Az érettségi videó egy-egy témakör kidolgozása felelet formájában,
illetve annak rögzítése videón. Minden videóhoz készül egy-egy weboldal feladatokkal, a
felelet szövegével, ezek összekapcsolva egy komolyabb
méretű tananyagot adhatnak ki - előbb-utóbb. A jobb oldali sávban láthatjuk, milyen videók készültek el eddig.
Érettségi videók készültek már több tantárgyból is, de tulajdonosváltás
miatt fizetőssé váltak: ezen szeretnénk segíteni, mivel fontosnak
tartjuk az ilyen jellegű anyagok ingyenes elérhetőségét.
Az eredeti érettségi videókon középiskolai tanárok előadásait láthattuk.
Ezektől abban különböznek a mostaniak, hogy
- ezeket diákok készítik
- 8-9 perces feleletek, reálisan az érettségi elvárásainak megfelelően (nem hosszabbak)
- valóban diákok számára megtanulható szövegekről van szó
- jelen van egy „érettségi bizottság” is a feleleteknél (ugyancsak diákokból, ez a projekt humoros része)
- rögtön értékeli is a feleletet az új (2017-es) szabályzatnak megfelelően
- elérhető a szövegük
- gyakorló feladatok tartoznak hozzájuk
- rendelkezik a felhasználhatóság módjáról, garantálja az ingyenességet a Creative Commons licenszek használatával.
Az érettségi videó csoportmunkára épül, fejleszti a kommunikációs és
kollaborációs készségeket, illetve elmélyíti a tantárgyi tudást. A diákok
különböző szerepeket töltenek be: az előkészítési szakaszban lehetnek
tételkészítők, vázlatolók, feladatkészítők, ezt követően a felelő, a
vizsgabizottság tagjai, kameraman, majd az értékelők, a vágók és a kommentelők,
végül a weboldal készítői. Igen fontos a
diákok tudatossága a médiahasználattal kapcsolatosan, a megosztások és
engedélyek fajtáit is meg kell ismerniük.
A folyamatot célszerű egy 12. osztályos ismétlési
fázisba iktatni, de lehet természetesen korábban is, 10.-ben vagy 11.-ben is,
egy-egy anyagrész összefoglalása után elvégezni.
A tevékenység célja többirányú.
1.A diákok elmélyedése egy témában
2. Megosztás, szerzői jogok, médiatudatosság ismerete
és belsővé tétele
3. A diákok tudatos részvétele saját tanulási
folyamatukban
4. Egymás segítése a tanulásban, folyamatos
visszacsatolás
5. Közös munka
6. A diákok által
létrehozott érték megosztása: ismeretlen diáktársaik segítése, az ő
médiatudatosságuk fejlesztése
Az egész folyamat nagyon nagy mértékben fejleszti
a tananyagbeli tudást és a tanulás tanulását/tanítását, a diákok saját tanulási
folyamatuk szervezőivé válnak.
1. lépés
A célok megbeszélése; annak tudatosítása, hogy
minden érettségiző diáknak segítünk a munkánkkal
A kidolgozandó érettségi tételek kiválasztása,
csoportok alkotása
Kahoottal felmérhetjük a témákban való jártasságot,
ill. a preferenciákat – ismétlő óra keretében
Csoportokat alkotunk szabadon, ill. az érdeklődés vagy a
jártasság alapján
2. lépés
A csoportokban kiosztjuk a szerepeket: ki írja a
szöveget, ki adja elő, ki kameráz, ki készít vázlatot, ki feladatot stb. 4-5
fős csoportnál nagyobbal nem jó dolgozni, inkább legyen egy személynek több
feladata is. A diákokra hagyhatjuk a munkamegosztást, a végén úgyis benne lesz
ez az értékelésben.
A csoportok összeszedik a tétel kidolgozásához
szükséges tananyagot, és max. két diák megírja a mintafelelet szövegét. A
terjedelem kb. 7-8000 leütés, mivel a tétel felmondása kb. 8 perc lesz, ezt a
keretet fontos tartani. Itt szükség van komoly tanári ellenőrzésre vagy akár közreműködésre, ennek aránya természetesen a diákok kompetenciájától nagy mértékben függ.
A csoport két tagja a szövegből vázlatot készít.
A szöveget magát is jó vázlat alapján írni, természetesen, de fontos a szöveg
elkészülte után is vázlatot írni, hogy kiderüljön, mely részeket taglaltak
részletesebben a szöveg szerzői. Ezt a vázlatot célszerű ppt-ben smart ábra
használatával elkészíteni, mert a kiemelt vázlatpontok majd vágóképek lesznek a
videó összevágásakor.
A csoport másik két tagja eközben elkészíti az
online feladatot vagy feladatokat, itt a Redmentát és/vagy a LearningApps-ot
ajánlanám. Fontos, hogy a tesztek a mintafelelet szövegére épüljenek, annak a
begyakoroltatását célozzák.
Egy csoporttag vagy a tanár megalkotja a felelet weboldalát, egy egyszerű blogot, pl.
a Bloggerben. Ide kerül föl majd minden: a videó, a szöveg, a vázlat és a
feladatok, illetve ide lehet linkelni a többi csoport munkáit.
3. lépés
A felvétel elkészítése
Miután a szereplő diák megtanulta a feleletet, először
el kell készíteni a felvételt, lehetőleg egyidejűleg kamerával és hangrögzítővel
fölvéve. Utólag nehéz a zajt szűrni, és a MovieMaker ráadásul nem alkalmas több
videó összefűzésére úgy, hogy külön kezeli a hangsávot, ezért is jó, ha külön
hangsávunk van eleve. Fejlettebb vágóprogrammal persze nagyobbak a lehetőségek.
A csoport többi tagja, ill. más csoportok tagjai
is részt vehetnek az „érettségi bizottság” munkájában. Azaz felvételeket
készítünk külön egy fehér abroszos asztal mögött ülő bizottságról, akik
helyeslően bólogatnak, mosolyognak, vagy időnként vicces testhelyzeteket
vesznek fel. Ezek a képsorok vágóképként fognak szerepelni a videóban, hogy ne
legyen annyira egyhangú és unalmas a felelet. (Ez persze módszertanilag vitatható...)
4. lépés
Vágás és szerzői jogok
Először a feleletet kell megvágni, itt fontos egy
közbülső tanári értékelés, nehogy valamilyen értelemzavaró mozzanat kerüljön a
videóba.
A vázlat és a bizottság vágóképeit is el kell
helyezni a videóban, ha még igénylik a diákok, illusztrációként lehet a netről
képeket gyűjteni a felelet témájához, de csak a szerzői jogokat tiszteletben
tartva, természetesen.
Egy külön alkalommal érdemes elkészíteni a licenszről szóló rendelkezést, ezt aztán minden videóhoz hozzátehetjük.
Ehhez előzetesen meg kell ismerkedni a Creative
Commons licenszjelölésekkel. Közösen kell kiválasztani a jelet, majd ppt-ben
részletesen elmagyarázni. Hangfelvétel is készül a magyarázatokról.
Ezt a részt nem feltétlenül kell csoportonként
elvégezni, az is lehet, hogy egy osztály egy alkalommal megcsinálja a jogi
rendelkező részt, s utána minden videóhoz hozzárakjuk.
5. lépés
Értékelés
A videó értékelését csoportonként célszerű – vagy akár több csoporttal is - elvégeztetni, illetve lehet kölcsönösen
értékelni egymás csoportmunkáit.
A videó értékeléséhez készüljön egy ppt, amiben
az érettségi részletes követelményeinek megfelelő szempontok szerepelnek. Ez
azért különösen fontos, mert a gyerekek így megtanulják reálisan is értékelni a
munkájukat, nem éri őket meglepetés az érettségin, tisztában lesznek a pontozás
szempontjaival.
Az elkészült videókat
és weboldalakat a diákok osszák meg minél több felületen.
A ppt-t elmentjük képként, majd összefűzzük, és
hozzátesszük az elkészült videóhoz.
6. A videók közös elemei
Célszerű egy saját intrót készíteni: itt remekül
használhatók a munka során készült képek. Az intróhoz zenét is választunk, a
Youtube-ról célszerű a jogtiszta zenék közül válogatni. Azért legyen ez közös,
mert így lehet valódi sorozatot létrehozni.
Szintén közös elem lehet a Creative
Commons-rendelkezés a végén, ahogy ezt a 4. lépésben említettem.
Egy végső összevágás következik, és kész.
A videó felkerül a Youtube-ra, innen
beágyazhatjuk az elkészült blogba, ahol a felelet szövege és a feladatok is
megtalálhatók.
7. lépés
A projekt értékelése, zárás
Pontokkal értékeljük a munka minőségét, a közös
munka mennyiségét, csoportonként. Ha létrejön mondjuk egy 100 pontos maximális
pontszám, és a csoport 4 fős, akkor a ponthatárokat leosztjuk 25 pontra, pl.
20-25: jeles, és így tovább. Ha a csoport a különböző pontok szerint 73 pontot
ért el, a ponthatárok ismeretében osszák el ők egymás közt a pontokat. Így
lényegében osztályozzák egymást.
Célszerű, hogy ezt egy szöveges
értékelés is még megelőzze: önmaguk és csoporttársaik értékelését végezzék el különböző
szempontokból.