2017. március 12., vasárnap

Érettségi videó készítése

Az érettségi videó egy-egy témakör kidolgozása felelet formájában, illetve annak rögzítése videón. Minden videóhoz készül egy-egy weboldal feladatokkal, a felelet szövegével, ezek összekapcsolva egy komolyabb méretű tananyagot adhatnak ki - előbb-utóbb. A jobb oldali sávban láthatjuk, milyen videók készültek el eddig.

Érettségi videók készültek már több tantárgyból is, de tulajdonosváltás miatt fizetőssé váltak: ezen szeretnénk segíteni, mivel fontosnak tartjuk az ilyen jellegű anyagok ingyenes elérhetőségét.
Az eredeti érettségi videókon középiskolai tanárok előadásait láthattuk. Ezektől abban különböznek a mostaniak, hogy
  •   ezeket diákok készítik 
  • 8-9 perces feleletek, reálisan az érettségi elvárásainak megfelelően (nem hosszabbak)
  •    valóban diákok számára megtanulható szövegekről van szó
  •    jelen van egy „érettségi bizottság” is a feleleteknél (ugyancsak diákokból, ez a projekt humoros része)
  •    rögtön értékeli is a feleletet az új (2017-es) szabályzatnak megfelelően
  •  elérhető a szövegük
  •  gyakorló feladatok tartoznak hozzájuk
  •   rendelkezik a felhasználhatóság módjáról, garantálja az ingyenességet a Creative Commons licenszek használatával.

Az érettségi videó csoportmunkára épül, fejleszti a kommunikációs és kollaborációs készségeket, illetve elmélyíti a tantárgyi tudást. A diákok különböző szerepeket töltenek be: az előkészítési szakaszban lehetnek tételkészítők, vázlatolók, feladatkészítők, ezt követően a felelő, a vizsgabizottság tagjai, kameraman, majd az értékelők, a vágók és a kommentelők, végül a weboldal készítői.  Igen fontos a diákok tudatossága a médiahasználattal kapcsolatosan, a megosztások és engedélyek fajtáit is meg kell ismerniük.

A folyamatot célszerű egy 12. osztályos ismétlési fázisba iktatni, de lehet természetesen korábban is, 10.-ben vagy 11.-ben is, egy-egy anyagrész összefoglalása után elvégezni.
A tevékenység célja többirányú.
1.A diákok elmélyedése egy témában
2. Megosztás, szerzői jogok, médiatudatosság ismerete és belsővé tétele
3. A diákok tudatos részvétele saját tanulási folyamatukban
4. Egymás segítése a tanulásban, folyamatos visszacsatolás
5. Közös munka
6. A diákok által  létrehozott érték megosztása: ismeretlen diáktársaik segítése, az ő médiatudatosságuk fejlesztése
Az egész folyamat nagyon nagy mértékben fejleszti a tananyagbeli tudást és a tanulás tanulását/tanítását, a diákok saját tanulási folyamatuk szervezőivé válnak.

1. lépés
A célok megbeszélése; annak tudatosítása, hogy minden érettségiző diáknak segítünk a munkánkkal
A kidolgozandó érettségi tételek kiválasztása, csoportok alkotása
Kahoottal felmérhetjük a témákban való jártasságot, ill. a preferenciákat – ismétlő óra keretében
Csoportokat alkotunk szabadon, ill. az érdeklődés vagy a jártasság alapján

2. lépés
A csoportokban kiosztjuk a szerepeket: ki írja a szöveget, ki adja elő, ki kameráz, ki készít vázlatot, ki feladatot stb. 4-5 fős csoportnál nagyobbal nem jó dolgozni, inkább legyen egy személynek több feladata is. A diákokra hagyhatjuk a munkamegosztást, a végén úgyis benne lesz ez az értékelésben.
A csoportok összeszedik a tétel kidolgozásához szükséges tananyagot, és max. két diák megírja a mintafelelet szövegét. A terjedelem kb. 7-8000 leütés, mivel a tétel felmondása kb. 8 perc lesz, ezt a keretet fontos tartani. Itt szükség van komoly tanári ellenőrzésre vagy akár közreműködésre, ennek aránya természetesen a diákok kompetenciájától nagy mértékben függ.
A csoport két tagja a szövegből vázlatot készít. A szöveget magát is jó vázlat alapján írni, természetesen, de fontos a szöveg elkészülte után is vázlatot írni, hogy kiderüljön, mely részeket taglaltak részletesebben a szöveg szerzői. Ezt a vázlatot célszerű ppt-ben smart ábra használatával elkészíteni, mert a kiemelt vázlatpontok majd vágóképek lesznek a videó összevágásakor.
A csoport másik két tagja eközben elkészíti az online feladatot vagy feladatokat, itt a Redmentát és/vagy a LearningApps-ot ajánlanám. Fontos, hogy a tesztek a mintafelelet szövegére épüljenek, annak a begyakoroltatását célozzák.
Egy csoporttag vagy a tanár megalkotja a felelet weboldalát, egy egyszerű blogot, pl. a Bloggerben. Ide kerül föl majd minden: a videó, a szöveg, a vázlat és a feladatok, illetve ide lehet linkelni a többi csoport munkáit.

3. lépés
A felvétel elkészítése
Miután a szereplő diák megtanulta a feleletet, először el kell készíteni a felvételt, lehetőleg egyidejűleg kamerával és hangrögzítővel fölvéve. Utólag nehéz a zajt szűrni, és a MovieMaker ráadásul nem alkalmas több videó összefűzésére úgy, hogy külön kezeli a hangsávot, ezért is jó, ha külön hangsávunk van eleve. Fejlettebb vágóprogrammal persze nagyobbak a lehetőségek. 
A csoport többi tagja, ill. más csoportok tagjai is részt vehetnek az „érettségi bizottság” munkájában. Azaz felvételeket készítünk külön egy fehér abroszos asztal mögött ülő bizottságról, akik helyeslően bólogatnak, mosolyognak, vagy időnként vicces testhelyzeteket vesznek fel. Ezek a képsorok vágóképként fognak szerepelni a videóban, hogy ne legyen annyira egyhangú és unalmas a felelet. (Ez persze módszertanilag vitatható...)

4. lépés
Vágás és szerzői jogok
Először a feleletet kell megvágni, itt fontos egy közbülső tanári értékelés, nehogy valamilyen értelemzavaró mozzanat kerüljön a videóba.
A vázlat és a bizottság vágóképeit is el kell helyezni a videóban, ha még igénylik a diákok, illusztrációként lehet a netről képeket gyűjteni a felelet témájához, de csak a szerzői jogokat tiszteletben tartva, természetesen.
Egy külön alkalommal érdemes elkészíteni a licenszről szóló rendelkezést, ezt aztán minden videóhoz hozzátehetjük.
Ehhez előzetesen meg kell ismerkedni a Creative Commons licenszjelölésekkel. Közösen kell kiválasztani a jelet, majd ppt-ben részletesen elmagyarázni. Hangfelvétel is készül a magyarázatokról.
Ezt a részt nem feltétlenül kell csoportonként elvégezni, az is lehet, hogy egy osztály egy alkalommal megcsinálja a jogi rendelkező részt, s utána minden videóhoz hozzárakjuk.

5. lépés
Értékelés
A videó értékelését csoportonként célszerű – vagy  akár több csoporttal is - elvégeztetni, illetve lehet kölcsönösen értékelni egymás csoportmunkáit.
A videó értékeléséhez készüljön egy ppt, amiben az érettségi részletes követelményeinek megfelelő szempontok szerepelnek. Ez azért különösen fontos, mert a gyerekek így megtanulják reálisan is értékelni a munkájukat, nem éri őket meglepetés az érettségin, tisztában lesznek a pontozás szempontjaival.

A ppt-t elmentjük képként, majd összefűzzük, és hozzátesszük az elkészült videóhoz.

6. A videók közös elemei
Célszerű egy saját intrót készíteni: itt remekül használhatók a munka során készült képek. Az intróhoz zenét is választunk, a Youtube-ról célszerű a jogtiszta zenék közül válogatni. Azért legyen ez közös, mert így lehet valódi sorozatot létrehozni.
Szintén közös elem lehet a Creative Commons-rendelkezés a végén, ahogy ezt a 4. lépésben említettem.
Egy végső összevágás következik, és kész.
A videó felkerül a Youtube-ra, innen beágyazhatjuk az elkészült blogba, ahol a felelet szövege és a feladatok is megtalálhatók.

7. lépés
A projekt értékelése, zárás
Pontokkal értékeljük a munka minőségét, a közös munka mennyiségét, csoportonként. Ha létrejön mondjuk egy 100 pontos maximális pontszám, és a csoport 4 fős, akkor a ponthatárokat leosztjuk 25 pontra, pl. 20-25: jeles, és így tovább. Ha a csoport a különböző pontok szerint 73 pontot ért el, a ponthatárok ismeretében osszák el ők egymás közt a pontokat. Így lényegében osztályozzák egymást.
Célszerű, hogy ezt egy szöveges értékelés is még megelőzze: önmaguk és csoporttársaik értékelését végezzék el különböző szempontokból.

Az elkészült videókat és weboldalakat a diákok osszák meg minél több felületen.